Автор:
Доктор, гл. асистент Петър Петров
Софийски университет „Св. Климент Охридски“
e-mail: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.
г. София, Република България
Резюме: Настоящата статия представя приложението на BYOD стратегията, която е базирана на подхода за смесено обучение. За да се анализира ефективността на тази стратегия се разглеждат три основни фактора - финансов ресурс, мотивация за обучение и достъпност на учебните средства и материали. Системите за управление на ученето имат важна роля за успешното прилагане на BYOD стратегията, която също се разглежда в статията.
Ключови думи: BYOD стратегия, подход за смесено обучение, финансов ресурс, мотивация за обучение, достъпност на учебните средства и материали, системи за управление на ученето.
Abstract: This article presents the BYOD (Bring Your Own Device) Strategy for teaching, which is based on the blended learning method. For analyzing the effectiveness of this strategy we focus on three main factors – financial resources, motivation for learning/teaching and accessibility of the learning materials. Learning management systems have a key role for the successful implementation of the BYOD Strategy, which is also briefly analyzed here.
Keywords: BYOD Strategy, blended learning method, financial resources, motivation for learning/teaching, accessibility of learning materials, learning management systems.
Интегриране на смесено обучение[1]
Съществуват различни подходи за приложение на технологиите в сферата на образованието, един от които е подходът на смесеното обучение. Този подход дава възможност да се приложат едновременно, както традиционни педагогически методи и средства, така и ресурси базирани на информационните и комуникационни технологии. Преимуществата на този подход могат да се потърсят в[2]:
- Улеснен преход от традиционно към иновативно обучение, както за ученици, така и за учители;
- Гъвкавост на учебния процес – не се разчита изцяло на технологиите, с което се преодолява една от най-съществените заплахи при обучение чрез технологиите, а именно технологичен срив, което води до невъзможност да се проведе обучението;
- Ефективно прилагане на технологиите в присъствена синхронна и присъствена асинхронна форма на обучение.
Роля на системите за управление на ученето[3]
Приложението на системите за управление на ученето навлиза активно в образователната реалност във всички нейни измерения – от училищно образование, през университетско до продължаващо обучение. Този технологичен инструмент дава сериозни преимущества за разнообразяване на учебния процес, за неговото индивидуализиране и нагаждане според потребностите на всеки един обучаем, за осъществяването му във все повече образователни среди и чрез все повече медии. Технологичният ресурс, необходим за реализиране на ефективно обучение чрез системите за управлението на ученето може да варира от сложни специализирани образователни стендове (най-често в сферата на професионалното образование), през десктоп компютри и преносими компютри, до устройства, които ежедневно носим със себе си – смартфони, таблети, електронни книги (handheld devices[4]).
Специфики на BYOD стратегия – ефективност и целесъобразност
Един от примерите за интегриране на смесеното обучение е именно стратегията BYOD (Bring Your Own Device – Донеси своето собствено устройство) представлява по същество включването и ефективното използване на всички преносими (вкл. handheld devices) устройства, собственост на обучаемия, в процеса на обучение. За целта се създава определена организация на учебния процес, позволяваща, чрез използването на нарочен специализиран софтуер обучаемия да извършва определени дейност в група или самостоятелно за постигането на образователни задачи. Предимствата на BYOD стратегията могат да бъдат разкрити основно чрез анализа на няколко фактора, имащи отношение към ефективността на образователния процес, а именно – финансови ресурси, мотивация за обучение и достъпност на учебните средства и материали. Ще разгледаме всеки от тези три фактора:
Финансови ресурси при приложение на BYOD стратегията
Всяко едно училище разполага с ограничен финансов ресурс, чрез използването на който следва да постигне определени цели зададени в зависимост от специфичните му организационни функции. Преди всичко, образователната организация има за цел да предлага на обучаващите се в нея ученици/студенти/възрастни образование с възможно най-високо качество. Използването на съвременни образователни технологии в процеса на обучение би могло да повиши качеството на предлагания образователен продукт, но често необходимите инвестиции в хардуер и софтуер не са по бюджетните възможности на много училища не само в Република България, но и в държави, разполагащи с по-голям финансов ресурс за инвестиции в сферата на образованието. Една от причините за това е бързото развитие на технологиите и необходимостта от много честа подмяна на хардуера и софтуера. BYOD стратегията предоставя възможно решение на този проблем, защото чрез нея се използват технологични ресурси, които вече са налични са самите обучаеми – в нашето съвремие по-голямата част от посещаващите училище или университет разполагат с подобни технологични средства (смартфон, таблет и др.). Тези устройства отговарят на хардуерните изисквания за приложението им в процеса на обучение – те биват често подменяни от притежателите си с актуални модели – нещо, което училището не може да си позволи поради недостиг на финансови ресурси. Друг съществен разход за всяка образователна институция е поддръжката на технологичните устройства, които закупува за целите на процеса на обучение. Огромният брой устройства изисква немалък човешки ресурс, който да поддържа в изправност хардуера и обновява софтуера. Разширяването на административния персонал на образователната институция често е неефективна мярка за постигането на основната цел на организацията. Съпоставяйки това с модела на BYOD стратегията можем да установим финансовата й ефективност и в този аспект – устройствата на обучаемите се поддържат от самите обучаеми, съответно биха изисквали минимална намеса от страна на специалист от организацията само що се касае до първоначалната им настройка за приложение в учебния процес.
Повишена мотивация за обучение при прилагане на BYOD стратегията
Известна е ролята на мотивацията за осъществяване на ефективен образователен процес. Чрез прилагане на методи и средства на обучение, които повишават мотивацията на обучаемите би трябвало да постигнем по-високи резултати. Технологиите преминаха от позицията на нещо ново и интригуващо само по себе си, към тази на нещо, което е неизменна част от живота на съвременния човек – дете, ученик, възрастен, професионалист. Фокуса се измества, по-посока на това, как използваме технологиите в съвремието си. Системата на образованието би могла да предостави възможност за по-приносна употреба на вече наличните ни технологии. Същевременно самата система би спечелила от това, включително и чрез повишаване на мотивацията за обучение – повечето от съвременните хора очакват да боравят с технологии във всяко измерение на заобикалящата ги среда. BYOD стратегията предоставя именно това – интегриране на собствените ни технологии в образователния процес. За постигането на тази цел е необходимо освен да се промени в тази посока училищната политика, също така да се разработят и специализираните софтуерни образователни продукти и платформи позволяващи високо-ефективната педагогическа употреба на устройствата.
Достъпност на учебните средства и материали при прилагане на BYOD стратегията
Интегрирането на софтуерни образователни продукти разполагащи със система за управление на ученето предоставя възможност за споделяне на ресурси, задаване на задачи, извършване на дейности, като всичко това може да бъде съобразено с индивидуалните характеристики на обучаемия. Прилагането на BYOD стратегията предоставя необходимата хардуерна среда за осъществяване педагогическа работа с така описаните софтуерни продукти. Тази хардуерна среда остава налична за обучаемия дори след напускане на учебното заведение, като той може да продължи своята работа в дистанционна форма.
Заключение
Преимуществата на BYOD стратегията на обучение са достатъчно обосновани за да се приеме, че тя би могла да има ключова роля в разработването на бъдещите софтуерни образователни продукти. Нейното интегриране би могло да даде нова посока на успешното използване на технологиите в учебния процес.
ЛИТЕРАТУРА
- Питекова, Р. Мотивация на учителите за педагогически труд. . София, 2010
- Пейчева, Р. Интегриране на електронното обучение в Българските университети – проблеми и решения. София, 2007.
- Hogarth, Alan. Adopting Blended Learning for Collaborative Work in Higher Education. Nova Science Publishers, Incorporated, 2010.
- Oblinger, D., Learning Spaces, Educase, Boulder, 2006
[1] Смесено обучение (blended learning) е тип обучение, комбиниращо традиционни педагогически методи и средства с ресурси за обучение, базирани на информационните и комуникационни технологии (онлайн и др.).
[2] За целите на настоящата статия се изброяват ограничен брой релевантни характеристики на подхода.
[3] Системата за управление на обучението (анг.: Learning management system - LMS) е приложен софтуерен продукт, предназначен за подпомагане процеса на обучение чрез специфични функционалности, като например (но не и изчерпващи се със): виртуална среда за комуникация, обмен на ресурси и извършване на педагогически дейности; автоматизирано събиране, обработване и представяне на информация за напредъка на обучаемите; персонализиран достъп до платформата, позволяващ автоматизирана промяна във векторите на обучение на отделния обучаем, съобразно неговите постижения.
[4] Handheld devices (устройства, които държим в ръка) е всяко мобилно устройство, което може да се побере дланта на човек, като същевременно с това, ергомичността му позволява да се борави ефективно с него за извършване на определена работа. По-голямата част от съвременните handheld devices дават възможност за непрекъсната връзка с интернет.
*Докладът е публикуван в сборник от ХIX МЕЖДУНАРОДНА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКА КОНФЕРЕНЦИЯ « ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА В УСЛОВИЯТА НА УНИВЕРСИТЕТСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИИ, ТЕХНОЛОГИИ, УПРАВЛЕНИЕ », Publisher: Екс-Прес гр. Габрово, 2019